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关爱留守儿童工作长期规划
发布时间:2012-05-13  来源:镇教委  点击数:1210次

为了进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求,现根据省市相关文件精神,结合我镇的相关具体实际,充分体现学校以及少先队组织的育人功能,改善农村留守儿童生存发展状况,促进留守儿童全面成长,特制定本校关爱留守儿童工作长期规划。

一、    指导思想

坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美全面发展的一代新人。

二、    工作目标

1.  提高留守儿童心理素质、开发心理潜能,培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力,促进留守儿童全面健康成长。

2.  在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作,在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。

3.  进一步加强和推进镇教委、学校、少先队组织在学校素质教育中的工作力度,为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。

三、    工作原则

1.  全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动,培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位,鼓励他们主动参与、独立思考,自立、自强。

2.  实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式,通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。

3.  科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律,运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术,针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。

4.  整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来,开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作、与校内外健康教育活动相互补充,共同完善,促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。

四、    主要措施

  健全机制,发挥学校主阵地的作用

制定具体工作计划,实施留守儿童教育工作方案,加强领导,总结经验,树立典型,推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1.  成立领导机构,明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的领导和管理,保证各项工作全面认真落实到位。镇教委、学校、少先队等要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到相互配合和协作,切实做好关爱农村留守儿童工作。

2.  建立留守儿童档案和联系制度。

学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容为:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话;家长务工单位、联系电话;监护人或其委托监护人、详细地址、联系电话等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更有关联系内容。通过联系制度的建立,加强学生与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

3.  真情关爱,体现优先。

学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

  生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

  活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使留守儿童愉悦身心,又培养独立生活能力。

4.  实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象,并配备帮扶教师和其它教职工。配对帮扶教师和其它教职工要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡在校的留守儿童,教师要经常与其互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的留守儿童,教师要定期走访,与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

5.  建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守儿童谈心一次,详细填好记录卡。对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童,要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢、因材施教。开展人文关爱活动,让留守学生通过教师和集体的温暖,弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

6.  建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件,要30分钟内告知委托监护人,1小时内告知在外务工家长,2小时内报告上级教育主管部门和镇教委,确保留守儿童的安全第一的要求,不得拖延推诿。与教职工签订学校安全工作责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中成长。

7.  注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课,引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源,积极开通亲情专用电话或开设知心信箱、心灵驿站等,建立沟通心灵的绿色通道,给学生以心理咨询和辅导。学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时注意方法,给学生创造平等和谐的心灵交流环境,让他们充分感受到生活的幸福和人间真情,切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平,着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点,着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

8.  建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理,要作为学校教育管理的重要组成部分,纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度,定期对班级、部门和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的,师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。

  构建全社会的教育网络,形成关爱合力。

1.  加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

学校要向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话,增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等形式指导家长(或临时监护人)掌握跟学校、孩子沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。遇到重大事情,老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系,帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励儿童努力学习、自爱自强,做一名合格的社会主义建设者和接班人。

2.  加强对委托监护人的培训。

要办好家长学校,着力提高委托监护人对自身责任的认识,加强委托监护人在受托期间,切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能,通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径,加强对儿童或其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提升育人水平。

3.  加强同社区、村组和家庭的合作,营造浓厚良好的育人氛围。

学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合,调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童。重视家校合力教育,要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通,多关心儿童的身心健康,让儿童体会到父爱母爱,努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络,营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

4.  建立研讨、交流制度。

学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结,定期召开研讨会、座谈会,定期举行论坛,交流经验,研究工作,探索新路,采取措施,加强学校建设,巩固成果,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥学校在留守儿童教育管理中的积极作用。

  明确职责,努力营造良好育人环境。

1.  加强对贫困留守儿童的资助工作。

学校要对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾,要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划,通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育。

2.  整治校园周边环境。

3.  整治学校周边环境,加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,人格上做到自尊,生活中学会自立,独处时能够自律,成长中力求自强,防范不良行为,快乐健康成长。

㈣建立留守儿童服务机制。

1.  开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量,积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。要请校外义务辅导员,积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动;开展心手相连“一对一”结对帮扶活动,做好关爱和服务工作,使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

2.  搭建留守儿童活动和交流的新平台。建立“留守儿童之家”、“留守儿童”活动室、“留守儿童温馨小屋心理咨询室”等,为留守儿童提供课外活动的场所

五、    工作内容

1.  普及心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题,开展教育引导工作,帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法,并养成良好习惯。注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

2.  积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。根据计划和具体工作内容,要有计划的开展教师培训,同时要尽可能的吸纳家长参与到活动中来,营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。

六、    方式及途径

1.  以点带面,逐步推进。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性很强的工作,要在试点带动的基础上,及时总结和推广经验。

2.  年度有计划、有重点的组织实施。在总体方案基础上,将出台个学期工作计划,确定年度工作推进重点及目标。要不断丰富、细化和完善教育内容及工作方式。

3.  发挥团队精神。各班要在总体方案及推进计划基础上,根据各班实际,有针对性、创造性的开展工作。

 

 

 

 

 

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